本文摘要：二胎政策对外开放是关系社会平稳的众多受到影响，目前我国，与适龄入园儿童激增比较的是幼儿园数量不多和教师素质、数量广泛偏高的现状，3岁前二孩的托管地问题也显著引人注目，“入园难，伤心录公务员；入园贵，喜过大学学费”这是不少父母不得已的嘲讽。

二胎政策对外开放是关系社会平稳的众多受到影响，目前我国，与适龄入园儿童激增比较的是幼儿园数量不多和教师素质、数量广泛偏高的现状，3岁前二孩的托管地问题也显著引人注目，“入园难，伤心录公务员；入园贵，喜过大学学费”这是不少父母不得已的嘲讽。我国幼儿教师数量严重不足、素质不低、待遇偏高“二孩”时代，幼师培育必须加速度家在河北邯郸的韩婷婷(化名)回应深有体会。在市区下班的她把年满3岁的儿子放到县城由婆婆照料，但婆婆的母亲近来身体很差必须照料。

韩婷婷打算把儿子送来入幼儿园，但县城里的公立幼儿园只有一所，名额有限，她恨怕了。在全国政协委员、天津市教育委员会副主任孙惠玲显然，“幼儿园热”与“二孩”政策的对外开放不无关系，再加年长家长对孩子学前教育日益推崇，对幼儿园的市场需求也随之更加急迫。今年元宵节一过，韩婷婷抱着儿子跑完了四五个幼儿园，参观、实地考察，最后定案一家民办幼儿园，虽然对这里中专水平的师资不过于失望，但她看上了幼儿园比较严格的教学环境，“可以让孩子玩游戏得快乐，但能教给什么，就不告诉了。

”韩婷婷理想中的幼儿园，是离家近，“老师最差是研究生毕业”，使用“蒙台梭利式”育儿教学方式……“但在我工作的城市还没有寻找这样的幼儿园。”她失望地说道。拒绝接受专访时，全国政协委员、北京师范大学教授刘焱说道，现在的年长家长对幼儿园的希望，某种程度是“照料”或获取“托幼服务”，而是对孩子展开学前教育，为孩子今后的发展奠下较好的基础，这就必须一支“高素质贤保教的教师队伍”。但实际情况并不悲观。

“我们学前教育岗位上的教师50%以上是中职培育的，但绝大部分的中职只不过是没师资培育条件的。而我们的重点师范大学和重点师范院校培育的学前教育专业教师少之又少，全国6所重点师范院校，每年培育的学前教育教师只有600人左右。”全国政协委员、民进中央副主席朱永新回应。

此外，生存空间的断裂也好转了学前教育的师资状况。致公党中央递交的一份议案中认为，“民办普惠性幼儿园收益仅有靠缴纳保教费用，在保教费用受到严格控制、园所各项开支得到政府适当补贴的情形下，民办普惠性幼儿园投资者不致太低办园成本，减少投资收益，传输普惠性幼儿园教师工资收益，且往往无五险一金，教师流动离职率较高。不仅如此，普惠性民办幼儿园经常出于掌控成本的考虑到，传输教师培训支出，使部分教师的专业水平提高较快”。西南大学教育政策研究所2016年的一份研究报告预测，2019年学前教育阶段将因“全面二孩”政策追加适龄幼儿相似600万人，2020年将追加1100万人左右。

追加学龄人口在2021年将超过峰值1500万人左右，预计2021年，幼儿园缺口近11万所，幼儿教师和保育员缺口多达300万人。在刘焱委员显然，我国幼儿教师队伍的现状是数量严重不足、素质不低、待遇偏高，这3个问题早已沦为当前制约我国学前教育身体健康发展的瓶颈，它们多年来相互作用，早已沦为环环相扣的因果循环链。只有超越这个循环链，才能建设一支“高素质贤保教的教师队伍”。政府工作报告明确提出，要多渠道减少学前教育资源供给。

教师资源当科学前教育中最宝贵的资源。朱永新委员说道：“教育的问题到最后就是谁车站在讲台前，谁就要求孩子的命运，谁就要求教育品质，所以最关键的是要提升幼儿园教师的素质。”日前中共中央、国务院实施的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，办成一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，反对师范院校成立学前教育专业，培育热衷学前教育事业，幼儿为本、才艺兼具、擅长于保教的高水平幼儿园教师。

创意幼儿园教师培育模式，后脚培育起点，大力培育初中毕业起点的五年制专科层次幼儿园教师。“但培育是个长年的过程，就眼前来看，对幼师的培训则更加严峻。”孙惠玲委员指出，“不仅是教师，保安、厨师、保育员等所有与孩子认识的人都不应展开培训，还包括学生的食品安全、应急急救等。

”目前，天津市已开始展开幼师全员仅有覆盖面积的培训，2017年参予培训的约5000人次，“未来培训将不会覆盖面积更加多人”。刘焱委员则建议贯彻提升幼儿教师待遇，期望教育部等部门实施文件禁令采行决定公益岗、劳务派出和临时聘请等方式来补足幼儿园教师。“当前公办幼儿园不应尽早制定实施公办幼儿园教职工编成标准，在没编成的情况下，政府应该以‘同工同酬’为原则，按照第一版教师的待遇，采行‘出售岗位’的办法来补足教师。同时，把民办幼儿园教师待遇划入政府监管范围。

”但朱永新委员指出，“几乎靠政府的教育督导是过于的，应该创建教育督导和行业管理锐意这样一个机制，总不有可能大家时时刻刻盯着监控摄像头。”他说道，学前教育行业不应展开自主管理，制订行业标准并对学前教育机构展开评估，以增进学前教育的身体健康发展。

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